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行业研究｜2026年9月29日在线发表 刊入10月期
2026年9月29日，《Journal of School Health》在线发表一篇关于学校口腔服务的综述文章，并刊入10月期。作者来自纽约大学朗格尼医疗系统家庭健康中心，讨论如何通过学校与社区服务的衔接，让儿童获得更连续的口腔照护。文章关注的重点，是孩子在被发现存在问题后，能否真正得到相应服务。[1]
文章提出，学校口腔项目可以把健康教育、局部用氟、窝沟封闭及必要的龋病治疗纳入服务，同时让家长和教师参与。对于就医机会不足、家庭安排困难或有特殊照护需求的学生，在校服务具有提高可及性的潜力。但服务价值需要通过后续健康结果来评价，不能仅看一次活动检查了多少人。[1]
这一思路在机构实际运行中已有对应做法。纽约大学朗格尼学校健康项目的官方介绍显示，其牙科团队可开展清洁、龋病处理和预防性服务，儿童接受牙科服务前需要家长同意；学校关闭期间，家庭健康中心仍可提供服务。该项目同时说明，学校服务是对常规儿科和牙科就诊的补充。[2]
这些安排值得国内口腔机构借鉴的，是服务之间的连接方式。学校检查发现问题后，家长需要拿到看得懂的结果，知道哪些事项应尽快就诊，哪些需要预约评估，哪些可以纳入定期复查。医疗机构还应记录转诊后的处理情况，使下一次检查能够接着上一次的信息继续开展。这里的重点是持续管理，而非重复发现同一个问题。
学校口腔服务也可以为牙颌发育异常的识别提供机会。该综述提及，青少年的口腔需求还包括牙周问题、牙齿酸蚀及上下牙列排列关系。对出现明显萌出或咬合异常的儿童，学校环节适合提示进一步评估；是否需要正畸治疗，仍应通过医疗机构的完整检查确定。现场筛查不能代替治疗方案制定。[1]
在项目管理上，可以进一步追踪家长是否收到结果、建议就诊者是否完成评估，以及已接受预防或治疗的儿童是否按计划复查。这些是基于文中连续照护理念提出的实践建议，不是研究已经验证的统一考核标准。具体流程应结合服务能力、儿童需要和家长意愿来安排。
这篇文章属于综述与实践讨论，不能据此宣称某一种学校服务模式必然提高学习成绩。其更直接的启示是，儿童口腔服务需要让学校、家庭和医疗机构保持联系。完成筛查之后，有人解释结果、安排后续服务并记录变化，预防工作的价值才更容易落实到每一个孩子身上。
